miércoles, 16 de enero de 2013


LA PSICOTECNICA EN RELACION CON EL ANALISIS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

¿Como lograr la eficacia en toda acción educativa?
“Conociendo al sujeto al cual se va a educar”
Esto equivale a diagnosticar el desarrollo mental y pedagógico de los escolares.

Esto se logra mediante la aplicación e interpretación correctas de instrumentos psicotécnicos.
PRUEBAS MENTALES Y PEDAGOGICAS

De esta manera se logran establecer las bases científicas para que:
       Al plan de estudios
       Los contenidos programáticos
       Los métodos y procedimientos de enseñanza.
  Se les aplique el principio de la perfectibilidad.

El trabajo del maestro consiste en graduar convenientemente las actividades de sus alumnos de acuerdo con el grado de desarrollo de estos.

Después de que sean conocidas las posibilidades y el estado que guarda el grupo escolar puede entrar:
El análisis y la planeación del proceso enseñanza-aprendizaje
 
     PLAN DE CURSO.
     GUIAS DIDACTICAS DE UNIDAD.
     GUIAS O PLANES DE CLASE.

Proceder a la práctica sin el previo diagnostico de las posibilidades individuales y colectivas que tienen los alumnos para el aprendizaje:
Es aplicar esfuerzos inútiles esperando resultados al azar y en muchos casos nulos.
 

LA PSICOTECNICA Y EL CONOCIMIENTO ESCOLAR.

LA PSICOTECNICA Y EL CONOCIMIENTO ESCOLAR.

La infancia y adolescencia deben considerarse como fases en un proceso de desarrollo. La vida humana es una unidad, un todo, en el cual sus etapas --- periodo embrionario, fetal, infancia, adolescencia, juventud, etc. --- no pueden ser consideradas en forma independiente una de otras. En efecto la vida humana debe analizarse como un proceso integral, en el que cada periodo contiene los anteriores y en potencia a los siguientes. Juan Jacobo Rousseau afirma: “Cuanto mas plenamente haya vivido el niño cada una de las etapas de su vida infantil, mas posibilidades de alcanzar una vida plena de adulto tendrá”.

Rousseau fue el primero que puso de manifiesto que el hecho de que el niño y el adolescente tienen características propias, necesidades, intereses y objetivos peculiares y diferentes de los del hombre adulto, señalando así la obligación mas importante del maestro como una tarea psicotécnica: “Maestro, estudia al niño, que nunca lo conocerás bastante bien”.

Por su parte, Claparede sostiene que la infancia es una etapa preparatoria de las demás que forman el curso de vida, pero que independientemente de esta consideración futura, hay en esta etapa una misión presente que es preciso vivir para que la vida sea plena. Al respecto, afirma: “La infancia sirve para jugar y para imitar. No es que el niño juegue o imite por ser niño, sino que es niño para jugar y para imitar”. En este caso la psicotécnica, como disciplina pedagógica instrumental, nos indica las mejores formas de organización educativa para realizar las actividades en las escuelas preescolares y primarias, así como las modalidades técnicas de los procedimientos didácticos a fin de favorecer adecuadamente la conducción del aprendizaje infantil

martes, 15 de enero de 2013


QUE SE EVALUA EN UN GRAFICO!!!! IMPORTANTE!!!!!


HOMBRE BAJO LA LLUVIA


TEST DE ARBOL PRACTICO


TEST ARBOL

La idea que se tiene normalmente de los tests psicológicos es la de una lista de preguntas y completación de series destinadas a medir nuestra inteligencia y nuestra personalidad, pero los test psicológicos van más allá de eso, y un grupo bastante desconocido son los tests proyectivos. Este tipo de tests reflejan la personalidad y la situación personal de sujeto de maneras que él mismo no es consciente, y muchas veces son utilizados cuando una persona es reticente a la terapia, no quiere hablar o trata de ocultar algo. Uno de estos tests (y probablemente el más conocido) es el de las láminas de Rorschach. Sin embargo, lo que mucha gente no sabe, es que los dibujos de los niños son los mejores tests proyectivos que hay.
Son numerosas las veces en las que estos dibujos son útiles: en casos de maltrato, en separaciones y custodias…A veces los niños vienen aleccionados para no responder a las preguntas del psicólogo, o simplemente cuando un niño tiene un trauma no habla de ello, así que… ¿qué hay más entretenido e inofensivo que dibujar y pintar?Y ahí es cuando caen todos como moscas en la miel y empieza la labor del psicólogo, ya que no es importante solamente el resultado final del dibujo, sino todo el proceso: las verbalizaciones (preguntas y comentarios), si borra o no (y lo que borra), por donde comienza a dibujar, lo que él te cuenta del dibujo, etc.
Cualquier dibujo de un niño es analizable, pero hay algunos que revelan más información que los demás, y estos son: el árbol, la figura humana, la familia, y por último el HTP (House-Tree-Person).
Hay elementos de común importancia en todas estas modalidades, como son el lugar que ocupa el dibujo, la existencia de un suelo que sustente lo dibujado, la armonía de los elementos (o la falta de ella), el tamaño del dibujo, los colores utilizados…Pero hay otros que son propio de cada tipo.
El test del árbol es el más sencillo, ya que se elimina cualquier reticencia al no ser una figura humana o una familia, se trata de algo sencillo e inocuo, que hasta los niños inseguros porque dibujan mal pueden realizar.
Los elementos más importantes en este dibujo son:
Las raíces: (cantidad, presencia/ausencia,forma) Representan el apego emocional y las emociones más profundas.
El tronco: (forma, altura, anchura e inclinación) Representa la seguridad del niño y la percepción que tiene de sí mismo. Es de singular importancia si aparecen manchas, enfermedades o agujeros en el tronco, ya que indican un problema emocional profundo o incluso de maltrato.
La copa y las ramas: (dirección y forma de las ramas, tamaño de la copa en relación con el tronco, trazos con los que está dibujada la copa) Representan la relación del niño con el mundo exterior, sus aspiraciones y su estado de ánimo actual.
Frutos, follaje y otros elementos: La presencia de frutos indica generosidad y altruismo, a menos que estos estén caídos en el suelo, lo que tendría un carácter más negativo. La presencia de follaje no suele ser habitual ni siquiera en adultos, e indica creatividad, sensibilidad y gusto por los detalles y el perfeccionismo. Al igual que con los frutos, si las hojas caen al suelo será signo de melancolía y sentimientos negativos. Por último la presencia de sol, nubes, animalitos y cosas por el estilo refleja una personalidad estable y preocupada por los demás, aunque algunos expertos relacionan el sol con la figura paterna.
A continuación unos cuantos ejemplos en los que apreciar los elementos de los que he hablado.




El análisis de los dibujos no es una ciencia exacta, aunque refleje muy bien la realidad. Hay que tener en cuenta que los niños están en constante desarrollo y cambian enormemente. También es importante la edad del niño y contextualizar el dibujo en una historia y situación concreta. Por todo ello aunque como padres o aficionados veamos determinadas cosas en el dibujo de un niño, no podemos hacer ningún tipo de juicio ni crearnos falsas ideas, ya que son muchos los elementos a analizar y solo un profesional sabrá hacerlo adecuadamente.
En el artículo de la semana que viene hablaré acerca del Test de la figura humana, el Test de la familia y el HTP.

TEST ABC

Evaluación Psicopedagógica.-
1.- Área : Madurez para el Aprendizaje.

2.- Nombre del Test : A B C

3.- Forma de Aplicación : Individual

4.- Edades : 5 ½ y 6 ½ años.

5.- Global o Específico : Global.

6.- Materiales : Lámina, página de recortes, 3 figuras,
protocolo, lápiz, tijera redondeada y reloj.

7.- Características : Es de fácil aplicación y corrección; de lápiz y papel.
Se recomienda aplicarlo la 1ª quincena de 1º básico.

8.- Confiabilidad : Estudios de confiabilidad y validez.
Percentil ---> Cuestionable. No hay registros.
9.- Tablas : Tiene un Puntaje que da un pronóstico sobre el aprendizaje de la lecto-escritura en 1er. Año básico.

10.- Subtest : Item 1: mide copia de figuras a la vista individualmente.



Item 2: mide evocación de objetos.

Item 3: Capacidad de atención dirigida en el aire y luego
La copia en el protocolo, se hace el dibujo en el
aire una sola vez.

Item 4: repetición de palabras de uso común, son 7 y se
dicen en forma normal, no importa el orden enque lo digan.

Item 5: narración de un cuento.

Item 6: repetición de palabras poco conocidas.

Item 7: El niño debe recortar por una línea curva
y otra quebrada.

Item 8: Coordinación visomotriz y resistencia a la fatiga.

TEST ABC de Laurence Filho.


Es una prueba de uso individual. Su objetivo es detectar la madurez de un niño para el aprendizaje de lectura y escritura, entregando un pronóstico del tiempo que demorará el aprendizaje de esta destreza básica.

Es un test de fácil de aplicación, concede un máximo de 24 puntos y da el puntaje en términos absolutos; es decir, sin relacionar el resultado con la edad cronológica. Se obtiene un puntaje que se interpreta de acuerdo a la siguiente tabla:

- desde los 18 puntos hacia arriba predice que el niño aprenderá a leer en un semestre;
- de 11 a 16 puntos, el aprendizaje se realizará normalmente en un año;
- de 10 a 7 puntos, aprenderá con dificultad, exigiendo una enseñanza especial;
- bajo 7 puntos se recomienda postergar la enseñanza de la lectoescritura.


Descripción de la Prueba

Consta de 8 substests de aplicación individual que evalúan diferentes funciones.

Substest 1: Reproducción de Figura
Es una prueba de coordinación visomotora en que al niño se le pide reproducir
3 figuras geométricas. Se presenta la de mayor complejidad a continuación.

Subtest 2: Evocación de Objetos
Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe recordar 7 figuras vistas en un cartón que se presenta durante 30 segundos. Las figuras son relativamente grandes y familiares para los niños.

Subtest 3: Reproducción de Movimientos (Memoria Motora)
Mide coordinación visomotriz. El niño debe reproducir en el aire tres figuras realizadas por el examinador.

Substest 4: Evocación de Palabras
Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe repetir una serie de palabras de uso común, como por Ej. Silla.

Subtest 5: Evocación de un Relato
Evalúa la capacidad de comprensión y memorización. El niño debe repetir un cuento corto (39 palabras) que consta de tres acciones principales y tres detalles. El cuento tienen una trama muy simple.

Subtest 6: Repetición de Palabras
Evalúa lenguaje expresivo y especialmente trastornos de tipo fonoarticulatorios.
El niño debe repetir 10 palabras difíciles. Son palabras poco conocidas, como
Por ejemplo: Sardanápalo, Constantinopla.

Substest 7: Corte de un Diseño
Evalúa también coordinación visomotora. El niño debe recortar por una línea curva y otra quebrada. El tiempo máximo permitido es un minuto.

Subtest 8: Punteado
Evalúa coordinación visomotriz y resistencia a la fatiga. El alumno debe dibujar puntos en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo para la tarea (30 segundos).
Los cuadrados son pequeños

CHECA ESTE LINK

http://www.slideshare.net/Manani/abc-de-filho

TEST DE DOMINO

El test de Dominó también llamado D48 es una prueba de la llamada inteligencia no verbal y fue creada por el psicólogo inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Mide el factor G de la inteligencia de los sujetos (capacidad de inteligencia general) en función de sus facultades lógicas. El conocimiento del juego del dominó no supone en principio ninguna ventaja, simplemente una mayor familiaridad con las fichas y a pesar de que se trabaja con números no requiere de conocimientos matemáticos ni habilidades especiales. Simplemente hay que tener presente que las fichas siguen un orden cíclico de forma que la ficha posterior al 6 es la blanca y por lo tanto la ficha anterior a la blanca es el 6.
Una de las principales ventajas de este test es que elimina las diferencias entre los sujetos causadas por factores sociales y educativos. Se le reconocen índices de validez y confiabilidad aceptables (r-0,79) con relación a otros tests de inteligencia y se aplica en multitud países en Psicología Clínica, Educativa y del Trabajo.
El test original, consta de 40 grupos de fichas y el objetivo es identificar una o más leyes que relacionan las partes superiores, inferiores o laterales de las fichas del dominó. No siempre regirán las mismas leyes. Lo que hay que descubrir es cuál es la serie u orden que que siguen las fichas. La dificultad se va incrementando en cada pregunta. Se aplica a personas de entre 10 y 65 años y el tiempo de realización oscila entre los 30 y 45 minutos.
A continuación te proponemos una serie de ejemplos a modo de práctica. Puedes ver la solución de cada problema si lo deseas y la explicación razonada de la misma.
Para responder cada problema debes seleccionar la orientación en la que debería aparecer la ficha, el número de la parte superior de la ficha y el de la parte inferior. Una vez seleccionada la respuesta, pulsa el botón continuar. Si lo deseas, puedes ver la solución pulsando el botón "Mostrar solución" que te aparece en la parte inferior.

CHECA ESTE LINK



http://psicologiaiberoamericana.files.wordpress.com/2010/08/test-de-domino.pdf

PRUEBA HTP


Esta prueba consta de tres elementos una casa,arbol y persona.El orden de presentación de los estímulos debe ser siempre el mismo. Primero la Casa, luego el Arbol y la Persona al final. Esto permite una introducción gradual a la tarea gráfica conduciendo al sujeto a entidades psicológicamente de mayor dificultad de ejecución. De forma gradual se va desde las representaciones más neutrales hasta las más cercanas a su persona, por ello se deja para el final el concepto gráfico que despierta las asociaciones más conscientes.

Estímulos que cómo inespecíficos, no se le aclaran como deben de ser, permiten la proyección del sujeto, la respuesta surge del interior del examinado (tipo tamaño, emplazamiento, sexo, acción, edad, dependiendo también de la persona la inclusión o exclusión de detalles y la importancia que les dé...). Por muy joven que uno sea en la vida habrá visto multitud de casas, etc..y en el momento de graficar tendrá que seleccionar lo que para él posee mayor significado emocional.

Tanto para él como para Hammer estos tres conceptos gráficos tienen potencia simbólica, ya que se saturan de las experiencias emocionales e ideacionales(conscientes e inconscientes) ligadas al desarrollo de la personalidad. Su aplicación permite observar la imagen interna que el sujeto tiene de sí mismo y de su ambiente(qué cosas desecha, cuales considera importantes...).

Areas de la personalidad que captan:

La Csa estimula asociaciones con la vida hogareña y las relaciones interfamiliares a la vez que tanto el Arbol como la Persona captan la imagen corporal y concepto de sí mismo. El Arbol refleja los sentimientos más profundos e inconscientes que el individuo tiene de sí porque es el que está más alejado de la conciencia, los sentimientos más alejados de la conciencia, con menos temor de quedar al descubierto y sin tener que recurrir a maniobras autodefensivas, y los más difíciles de modificar si no es con cambios vitales que sucedan o modificaciones por tratamiento psicoterapéutico; el de la Persona permite la transmisión de una autoimagen más cercana a la conciencia y de las relaciones con el ambiente.



Interpretación de los elementos :

Casa.............Techo, paredes, ventanas, puerta, chimenea, humo, perspectiva de la línea del suelo, accesorios..

Arbol..........Copa, ramas, suelo, cicatrices, frutos, raíces, tipos arbol, tema, edad, vida o muerte del arbol...
Persona..........Cabeza, cuerpo, miembros, vestimenta, complementos, identidad, sexo, lo que siente ser, edad, persona significativa del entorno, o un ideal del yo que desearía ser...


Algunos de los detalles con significado sexual que se pueden detectar a través del HTP:



En la Casa....................Presencia de detalles como sombreado, que denota ansiedad, cercos o vallas, como defensividad, balcones y cortinas o persianas como necesidad de ocultamiento, inadecuación en las relaciones sociales a través de las ventanas o puertas, como problemas organizativos, linea del suelo como grado del contacto con la realidad, paredes como fuerza del yo, chimenea como símbolo fálico, representativo de su adecuación sexual, humo y su dirección, como tensión interna y/o presión ambiental o procedente del mismo individuo, techo en relación al estado y adecuación de su pensamiento y de lo que dedica a sus fantasías en la búsqueda de satisfacción.....

En el Arbol.................Detección de los sentimientos más prohibidos y profundos del sujeto, más arraigados en la personalidad, persistentes, y más difíciles de modificar. Presencia de huellas de experiencias o traumatismos más tempranos según el tratamiento especial que proporcione a determinadas zonas del tronco, cualidad de su sociabilidad, destructividad (agujeros, marcas, formas y cortes en las ramas...), impulsos instintivos que se pueden hallar fuera del control yoico o existencia de insuficiente capacidad de contención personal(ausencia de copa, trazos que se salen fuera de la copa...)

En la Persona..................... Adecuación a la edad que se le da, en el tamaño, trato que proporciona a las diferentes zonas corporales significativas simbólicamente(cabello, relacionado con la vitalidad sexual, nariz, desplazamiento del órgano sexual por excelencia, cuello, pies, piernas juntas, pestañas, pelvis, genitales como indicador de patología seria, dedos, énfasis en la musculatura o exhibición corporal, la desnudez relacionada a factores de homosexualidad, omisión, énfasis o distorsión de zonas sexuales...)y al trato de los diferentes complementos personales (de la vestimenta, la corbata en especial, bufanda, cinturón, cigarrillos o pipas, polos, lápices, palos o bastones, pelotas de fútbol, armas...), qué sexo dibuja primero, cómo dibuja cada sexo y qué papel social les asigna, la organización gestáltica de las figuras.......entre otros elementos, proporcionarán indicadores de adecuación o inadecuación sexual, social..etc

TEST HOMBRE BAJO LA LLUVIA

El test de la persona bajo la lluvia permite evaluar aspectos de la personalidad del examinado su imagen corporal y su reacción frente a un elemento amenazante como lo es la lluvia que puede ser indicador de presiones ambientales. El test de persona bajo la lluvia es utilizado con frecuencia en evaluación laboral.
CONSIGNA : “Dibuje una persona bajo la lluvia”. Luego se le pide una historia sobre lo que dibujó, que le ponga un nombre y edad al personaje. Es importante para evaluar la coherencia entre el dibujo y el escrito.
El test de persona bajo la lluvia es aplicable a individuos de cualquier edad, es importante que mantenga la hoja en la posición inicial en caso de no hacerlo puede ser indicador de conductas de oposicionismo, rechazo a cumplir órdenes, etc..
Que aspectos evalúa el test de persona bajo la lluvia?
  1. Evaluar las ansiedades, temores, conflictos
  2. Evalúa mecanismos defensivos predominantes la efectividad de los mismos o su patología
  3. Niveles de ansiedad.
  4. Evalúa la estructura psicológica subyacente
Análisis del test de persona bajo la lluvia
Análisis formal
Se tomaran en cuenta las dimensiones del dibujo
PEQUEÑO: timidez, desvalorización, inseguridad, temor, retraimiento, sentimiento de inferioridad, inadecuada percepción de sí msmo (baja autoestima).
GRANDE: necesidad de ser reconocido, de mostrarse. Índice de agresividad. Exageradamente grande : pobres controles internos ideas de grandiosidad (encubren sentimientos de inadecuación, ideas
maníacas
Ubicación del dibujo de persona bajo la lluvia en la hoja (emplazamiento)
DERECHO: empuje, ambición, optimismo, euforia, fácil comunicación, confianza en el futuro ( conflictos u obstáculos que él mismo crea)
IZQUIERDO: pesimismo, debilidad, depresión, fatiga, lo traumático, lo no resuelto.
INFERIOR: apegado a lo concreto con tendencias instintivas.
FIGURAS UBICADAS AL BORDE E INCONCLUSAS: pérdida de contacto con la realidad. Hundimiento por depresión, enfermedad orgánica o adicción.
SUPERIOR: agilidad, euforia, nobleza espiritual y actitud idealista.
CENTRADO: Individuo adaptado con control de si mismo reflexivo
Trazo
Línea sin entrecortes, armónica es lo esperado cuando la linea es entrecortada es indicador de ansiedad, inseguridad, fatiga, estrés. Desintegración o posible derrumbe.
Las líneas redondeadas indican rasgos femeninos, aunque también son indicadores de
dependencia.
Líneas sin dirección, desconectadas puede ser indicadoras de tendencias psicóticas, dispersión del pensamiento.
Líneas rectas: fuerza, vitalidad, razonamiento lógico, fraldad, capacidad de análisis.
Líneas con ángulos: agresividad, impaciencia, dureza, obstinación.
Líneas sin control dificultad para el control los impulsos indicador de agresividad.
La presión del trazo es otro indicador importante de evaluacion del test de persona bajo la lluvia. Una presión muy débil es propia de individuos inseguros, timidos.
Si es demasiado fuerte indica energía, extraversión, seguridad, hostilidad frente al mundo, franqueza, excitabilidad, agresión
Lo esperable es un trazo normal, armonioso, sin repasos tampoco debil imperceptible da cuenta de un yo equilibrado
Es esperable también que la secuencia del dibujo sea cabeza cuerpo, extremidades, paragua lluvia. Si la persona comienza dibujando la persona de abajo hacia arriba, es decir por las extremidades puede ser indicador de perturbación de pensamiento
Comenzar por el paragua indica excesiva defensa y control.
Comenzar por la lluvia tiene que ver con personas que perciben el medio ambiente como hostil y agresivo.
Análisis de contenido del test persona bajo la lluvia
  1. La orientación del dibujo izquierda o derecha o centrado, de frente, de perfil
  2. Los detalles
  3. Características de la vestimenta
  4. Características del paragua y la lluvia
Agregados
Orientación Hacia la derecha avance hacia el futuro. Comportamiento positivo. Necesidad de crecer, relacionar con lo que quiere ser. Buena relación con el padre y /o autoridad.Hacia la izquierda: sujetos con conflictos sin resolver, algo del pasado que aún pesa y lo frena. Conflicto con la madre. Búsqueda interior.
De frente dispuesto a enfrentar el mundo. Comportamiento presente.
Orientación indefinida ambivalencia, tendencias obsesivas o paranoides. Falta de decisión.( Observar hacia donde va la cabeza: lo mental, el cuerpo:emocional y las piernas: determinan la acción)
De perfil evasión, busca refugio ( tener en cuenta hacia donde se orienta).
De espaldas: deseos de no ser controlado socialmente, de pasar inadvertido. Afectos e intenciones ocultas , se aparten del medio ( presicóticos, depresivos, psicopatías). Problemas con la
identificación sexual. Deseos de ser otro. Ocultamiento.
Persona vista en perspectiva desde arriba toma distancia del entorno. Sentimiento de superioridad. No se compromete en la búsqueda de soluciones pero juzga las situaciones. Oposicionismo,
Persona de lejos: sentimiento de rechazo y desvalorización.. Inaccesibles. No enfrentan situaciones cotidianas. No se involucran, no opinan.
Persona inclinada: inestabilidad, falta de equilibrio.
Figura humana inconclusa sin terminar: desgano, indecisión, abulia, depresión.
Sentado: rasgos depresivos
Acostado: desesperanza tendencias depresivas
De rodillas sumisión, debilidad, sentimiento de inferioridad,
masoquismo, resignación.
Zonas borradas: incertidumbre, autoinsatisfacción, descontrol, conflicto .
Repaso de líneas, tachaduras: Ver en que zona se dan son indicadores de conflictos en dichas zonas, indican : alto monto de ansiedad, baja tolerancia a la frustración.
2) Detalles y accesorios de la persona bajo la lluvia
Pocos detalles: sensación de vacío, depresión.
Demasiados detalles maníacos y obsesivos compulsivos. ( analizar la naturaleza del agregado, obstáculo o conflicto que puede significar)
La lluvia es indicador de hostilidad del medio en que el sujeto esta inserto evaluar las características de esa lluvia si sus gotas son sumamente agresivas si agrega nubes como elemento de presión o amenaza Si es un tormenta con rayos sumamente amenazante o simplemente una lluvia a la que el sujeto puede defenderse..
Si agrega otros elementos también son objeto de análisis.
Otros detalles tienen mas que ver con aspectos de la sexualidad, por ejemplo el agregar anteojos (ocultamiento, curiosidad sexual,
voyeurismo) baston, pipa fantasias sexuales, etc. Se evalúan también la vestimenta, las características del paragua, si lo reemplaza por otros elementos. .
3) Vestimenta de la persona bajo la lluvia
Corbata: reafirmación sexual
Zapatos con cordones impulsos sexuales De taco agresividad
Bolsillos: en varones: dependencia materna, conflicto homosexual.
En mujeres: rasgos histérico, conflicto interior sexual, sentimiento de culpa.
botones: inmadurez, dependencia, preocupación por lo social o somático.
Transparencias: angustia. A veces, daño neurológico. Poco criterio. Conducta actuadora.
4) Paraguas es la forma en que el sujeto se defiende del medio
Ausencia fracaso en las defensas.
Paragua muy grande: excesiva protección y defensa. Señal de conflicto o perturbación sexual. Diferencia en las relaciones y la autoridad..
Paragua muy chico: poca actividad defensiva .
Paragua hacia la derecha se defiende del ambiente por temor a lo social. Temor al padre y/o autoridad.
Paragua hacia la izquierda: se defiende de deseos edípicos y pulsiones infantiles. Temor a la madre.Si reemplaza el paraguas por otro elementos hay que analizar que elementos utiliza

Clasificación de las pruebas psicotécnicas

Clasificación de las pruebas psicotécnicas



1.Subjetivas: son cuestionarios, inventarios en los que hay que responder a varias preguntas sobre las preferencias del sujeto o el modo de comportarse.

2.Proyectivas: consiste en la presentación de unos estímulos a los que el sujeto responde de forma libre.

3.Expresivas: pruebas en las que hay que dibujar algo.

4.Situacionales: son pruebas en las que se da una situación de interacción personal y se pide al sujeto que exprese cómo reaccionaría.

PERSONALIDAD


Antes de entrar de lleno a explicar el significado de la palabra personalidad es interesante que previamente establezcamos el origen etimológico de la misma. Este en concreto se halla en el latín y de manera más exacta en el término personālis.

Una vez determinado ello y pasando ya a acometer el establecimiento del significado de dicho concepto hay que determinar que aquel cuenta con varias acepciones. No obstante, el uso más frecuente y más habitual que se realiza de esta palabra es para definir una característica o diferencia que posee una persona y que la diferencia de otro individuo.

Así, por ejemplo, entre las distintas oraciones que nos pueden servir para explicar lo establecido cabría destacar la siguiente: “El mal carácter es una de las principales señas de identidad que define la personalidad de Manuel”.

No obstante, también cabría exponer que otra de las acepciones que tiene el concepto que nos ocupa, y que está en relación con el significado anteriormente expuesto, es la que lo establece como un sustantivo que se utiliza para definir al conjunto de cualidades que poseen unos individuos.

La personalidad es una estructura de carácter psicológico que hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo. El experto de origen estadounidense Gordon Allport ha definido a la noción de personalidad como aquella alineación dinámica de los sistemas psicofísicos que permite establecer un modo específico de actuar y de pensar. Esta organización, sostiene Allport, varía de un individuo a otro ya que depende de la clase de adaptación al entorno que establezca cada persona.

 El aspecto dinámico de la personalidad permite apreciar que todos los seres humanos experimentan intercambios de modo constante con el medio que los rodea, un proceso que sólo se interrumpe con la muerte. En cuanto a las formas de pensar y de actuar, muestran que la personalidad está compuesta por una vertiente interna (pensamiento) y otra vertiente de carácter externo (simbolizado en la conducta).

De todas formas, los especialistas han establecido con los años distintos tipos de definiciones para el concepto de personalidad. Así nos encontramos con las presentaciones de tipo aditivo, que se construyen en base a la sumatoria de un conjunto de rasgos característicos; la perspectiva integradora, la cual resalta el estilo ordenado de esa adición; la definición jerárquica, que admite la integración de los elementos contemplados en la personalidad, pero estipulan la preponderancia de ciertos rasgos sobre otros; y las definiciones de ajuste al medio, que también parten de una integración de elementos, pero que consideran que la organización se realiza según el entorno donde se mueve cada persona.

Es necesario saber también que los estudios desarrollados en base a la personalidad abarcan dos cuestiones importantes: el desempeño intrapersonal (de tipo intrapsíquico, el cual no es posible observar de forma directa) y las diferencias individuales (compuesto por los rasgos que hacen que un ser humano sea diferente a otro).

El psicólogo inglés de origen alemán Hans Eysenck fue quien propuso un modelo de la personalidad que se plantea segmentado en tres dimensiones: psicoticismo, extraversión y neuroticismo. Por sus iniciales, este tipo de estudio se conoce como el modelo PEN.

A todo lo expuesto, y antes de finalizar la descripción del significado de este término que estamos abordando, hay que añadir que el mismo también es utilizado en otras áreas diferentes a las expuestas como sería en la jurídica. Así, en Derecho se emplea el término personalidad tanto para referirse a una representación legal como para citar a la aptitud necesaria para llevar a cabo la comparecencia en un juicio.

 

LA PERSONALIDAD Y SUSU CONCEPTOS

Categorías de definición:

Definiciones aditivas: La personalidad es la suma de los distintos aspectos que definen al individuo.

Definiciones integradoras: La personalidad está integrada por un conjunto de características con una organización y estructuración.

Definiciones jerárquicas: La personalidad es una organización jerárquica, en la que unas partes tienen preponderancia sobre otras.

Definiciones que enfatizan el ajuste al medio: La personalidad es un conjunto organizado de elementos que va a determinar el ajuste característico de la persona al entorno.

Definiciones que enfatizan el carácter distintivo de la personalidad: La personalidad es lo distintivo y único del individuo.

Características comunes a distintas definiciones:

 

·         La personalidad es un constructo hipotético (inferido de la conducta), no siendo una entidad en sí misma.

·         La utilización del término personalidad no implica connotaciones de valor sobre la persona caracterizada.

·         La personalidad incluye una serie de elementos relativamente estables y consistentes transituacionalmente que explican el estilo de respuesta del individuo. Estas características permiten que podamos predecir la conducta del mismo.

·         La personalidad incluye también elementos que pueden implicar falta de consistencia y estabilidad de la conducta en determinadas circunstancias.

·         La personalidad abarca tanto la conducta manifiesta como la experiencia privada, incluyendo la totalidad de las funciones y manifestaciones conductuales.

·         La conducta es fruto tanto de los elementos más estables como de los influidos por influencias personales, sociales o culturales

·         La personalidad es algo distintivo y propio de cada individuo a partir de la estructuración peculiar de sus características y elementos.

·         El individuo buscará adaptar su conducta a las características de su entorno, teniendo en cuenta que su percepción del mismo se guía por sus propias características personales

 

Definición de personalidad:

En una definición de personalidad deben estar presentes los siguientes aspectos:

1.       Una organización dinámica o conjunto de procesos que integran el flujo de la experiencia y la conducta.

 

2.       Sistemas psicofísicos que representan tendencias y capacidades básicas del individuo.

3.       La forma característica de pensar y comportarse (hábitos, actitudes.) y de adaptación al entorno.

4.       Las influencias externas (situación inmediata, influencias sociales, culturales e históricas).

5.       La biografía objetiva (acontecimientos significativos).

6.       El autoconcepto (sentido del individuo de quién es).

TEORIA PSICOANALITICA

EL PSICOANALISIS.........



Fue construida sobre la premisa de que los deseos inconscientes, especialmente los representantes psíquicos de los impulsos biológicos y sexuales, son parte central de la motivación de la personalidad humana. Freud postuló que los trastornos neuróticos (y también otros trastornos mentales) tenían una causalidad psíquica, es decir, fundamentada no en lo orgánico, ni en lo hereditario, sino en un retorno de lo reprimido en forma de síntomas. Postuló que las fantasías y deseos reprimidos, por su carácter inaceptable para el sistema consciente, habían devenido inconscientes, pero mantenían sin embargo su eficacia psíquica. Freud plantea que los contenidos inconscientes tienen un carácter indestructible y que las representaciones de las pulsiones están permanentemente tratando de abrirse paso hacia la conciencia para lograr algún tipo de satisfacción, aunque sea amenguada o sustituta.
Las funciones específicas desempeñadas por las tres entidades no siempre son claras y se mezclan en muchos niveles. La personalidad consta según este modelo de fuerzas diversas en conflicto inevitable.
Si bien la idea general de que la mente no es algo homogéneo tiene amplia aceptación, tanto dentro como fuera del campo de la psicología, es también una idea controvertida. En particular hay detractores de la teoría de que el psiquismo se divida en estos tres componentes

lunes, 14 de enero de 2013

PREAMBULO

DEFINICION DE PSICOTECNICA

La Psicometría es la disciplina que se encarga de la medición en psicología. Medir es asignar un valor dentro a un continuo a las cualidades psicológicas, es usada esta función pues es más fácil trabajar y comparar los atributos intra e interpersonales con números y/o datos objetivos. Así, se usa para medir diferentes aspectos psicológicos de una persona, tales como conocimiento, habilidades, capacidades, o personalidad.

La medida de estos aspectos es difícil, y gran parte de la investigación y técnicas acumuladas en esta disciplina están diseñadas para definirlos de manera fiable antes de cuantificarlos. Los críticos argumentan que tales definiciones y cuantificaciones son imposibles y que las mediciones a menudo son tergiversadas.

La psicometría se usa generalmente para encontrar la validez y fiabilidad de una prueba psicologica es decir la elaboración de un procedimiento estadístico que permita determinar si una prueba o (test) es valido o no en la definición de una variable o conducta psicológica.

Los primeros trabajos de psicometría se desarrollaron para medir la inteligencia. Posteriormente, la teoría psicométrica se ha aplicado a la medida de otros aspectos como la personalidad, actitudes y creencias, rendimiento académico, y en campos relacionados con la salud y la calidad de vida.

Los contenidos de la psicometría se articulan, fundamentalmente, en dos grandes bloques: teoría de los test, que hace referencia a la construcción, validación y aplicación de los test, y escalamiento, que incluye los métodos para la elaboración de escalas psicofísicas y psicológicas.

A su vez, la teoría de los test se divide en dos ramas: la teoría clásica de los tests y la más reciente teoría de respuesta a los ítems.

Los conceptos clave de la teoría clásica de los tests son: confiabilidad y validez. "Confiabilidad" es medir algo de forma consistente, es decir, que la aplicación de un instrumento de medidas estables; mientras que "validez" es medir lo que realmente se mide el atributo que el test pretende medir.

Ambas propiedades, confiabilidad y validez, admiten un tratamiento matemático.

La consistencia interna puede calcularse por correlación entre distintos tests. Los métodos más conocidos se denominan: método de las formas paralelas, método del test-retest y método de las dos mitades.

La validez puede calcularse correlacionando las mediciones con las de una medida patrón aceptada como válida. Se distinguen los siguientes aspectos: validez de contenido, validez predictiva y validez de constructo